幼儿课程四要素_幼儿课程有哪些
幼儿园问题式学习的实践研究通过让幼儿自主或合作解决真实的问题，来学习隐含于问题背后的知识经验，形成解决问题的技能，并发展思维能力、学习品质及生活能力的一种课程模式。建构了涵盖课程理念、课程目标、课程内容、学习环境、课程实施、课程评价六大要素的新型课程，创造性地以问题式学习牵引《指好了吧！
合肥庐实幼教育集团海棠园:基于儿童本位 衔接助力成长幼儿及资源等要素之间相互协调、相互作用的过程；关注和思考子主题、活动之间的内在联系是什么；同时，要处理好预设与留白的关系，不断调整和优化主题内容，实现儿童、教师与主题的相互助推和共同生长。以幼儿为本，让课程追随幼儿，让审议提升教师。通过此次主题审议活动，每一位后面会介绍。
合肥市直属机关幼儿园:采撷归来话收获 学思共济促成长全要素——首届幼儿园高质量课程与可持续发展论坛”。论坛汇聚全国各地的幼教专家、教研员和一线教育工作者，共同探讨学前教育课程改革等我继续说。 眼中有儿童，手中有资源，脑中有课程。华东师范大学教授周念丽从宏观角度让幼教人树立学前教育文化自信，建构高质量的幼儿课程。通过提问等我继续说。
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