什么是主题式单元教学
紧扣单元主题,提升语文素养 峨眉二小校本研训别开生面王晴莉三位老师就“紧扣单元主题，提升语文素养”分别呈现了三堂别开生面的课例。徐海容老师执教的《爬山虎的脚》用大单元的视角，紧扣单元要素感受作者连续细致的观察和体会文章准确生动的表达，设置教学情境——征集“观察小达人”，布置单元任务群。本节课围绕任务“跟随小发猫。
什么是主题式单元教学设计
什么是主题式单元教学活动
成都青羊五年级数学“大单元教学设计”课例研讨在少城小学开展围绕“指向发展学生数学关键能力的大单元教学设计”主题，展开序列课例研讨。少城小学五年级数学教师牟洁文执教《探索2、5的倍数的特征是什么。 既要解决“是什么”，更要解决“为什么”，知其然并知其所以然。全体参加老师一致表示从课例中深入理解了大单元教学，今后将站在大单元视是什么。
什么是主题式单元教学活动设计
主题式单元教学策略研究
东昌府区嘉明实验小学组织大单元教学成果线上学习活动记者国晓宁通讯员李莹为进一步落实数学教研基地建设工作，深化新课标核心理念，推动区域课堂教学改革，提升课堂品质，12月1日，东昌府区嘉明实验小学举行了小学数学教研基地建设“核心概念引领下的大单元教学”成果线上学习活动。本次活动主题为“核心概念引领下的大单元教学是什么。
主题教学和单元教学的区别
什么叫主题式教学
济南礼轩小学“大单元教学”获评“2023年课堂改革十大样本”近日，山东省济南市历城区礼轩小学“大单元教学”被《中国教师报》评为“2023年课堂改革十大样本”。山东省济南市历城区礼轩小学将核心素养导向的大单元教学作为教学改革的突破口，探索出覆盖全学科的大单元教学可行路径和实施策略。学校以大主题或大概念统领、大任务驱动说完了。
单元主题式教学课题
主题是单元主题活动的核心概念
庐江中学圆满举行教学开放日暨“双新”实施课堂大单元教学研讨活动为扎实推进普通高中新课程新教材新高考实施研究，促进教师开展基于学科核心素养的大单元教学研究，不断提高课堂教学质量，12月19日上午，由庐江县教体局教研室主办，“双新”实施省级示范校安徽省庐江中学承办的主题为“聚焦学科核心素养，探究课堂单元教学”的教学开放日暨“双说完了。
临汾市第一小学:聚焦单元整体教学 且行且思共成长并针对各组教学情况进行具体指导。郝亦宁副校长从整合性、主题性、情境性、任务性和活动性这五个方面来提出自己对大单元教学的见解。整合性就是将零散的知识通过合理编排，达到“1+1>2”效果；主题性则要求老师们提炼主题，增强学科结构化、功能性和拓展性；情境性是在真实情等我继续说。
北京市中小学课堂教学改革现场会召开北京教科院在东直门中学联合召开北京市中小学课堂教学改革现场会。记者从会议获悉，北京市将以国家级和市级义务教育教学改革实验区、实验校建设为牵引，聚焦教学设计、学科实践、跨学科主题学习、大单元教学、作业设计、考试命题等教学改革重点难点问题，引导中小学把核心素还有呢？
东昌府区兴华路小学跨学科主题作品展风采东昌府区兴华路小学举办了跨学科主题学习作品展。假期前，全体青年教师开会研讨，着手各学科教材，提出学科融合特色作业设计思路，即以新课标为引领，探索单元教学，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。各年级制定了是什么。
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聚焦大单元,赋能新课堂主题为“基于学科育人，开展单元教学，落实三课建设”的成都市教育联盟第十五组共同体学校、龙泉驿区第一教育集团联合主题教研活动在成还有呢？ 2个探究(探究一：3的倍数特征是什么？探究二：3的倍数特征为什么要把“各个数位上的数字”相加);5个环节(任务驱动、自主练能-合作交流、互还有呢？
聚焦大单元,蓄力新未来 乐山通江小学教师培训促提升为提升教师教育教学水平，夯实自身素养，发挥教科研引领作用，乐山市通江小学数学组以“大单元教学设计与实践”为主题，举行培训会议。“大小发猫。 说明了“大单元教学”的迫切性和必要性；接着，他从“什么是大单元教学”“大单元教学的设计”“大单元设计的分类”“大单元教学教师怎小发猫。
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